百科有范——听李玉平老师报告有感
听完李玉萍老师的报告，最大的感受就是：“我太对不起孩子了。”
一、微笑的力量vs板着脸的震慑
微笑，是人类最基本的表情。微笑，似蓓蕾初绽。真诚和善良在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发想象力和启迪智慧的力量。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖；在逆境中，微笑时对创伤的理疗。这就是微笑的力量。
一次课上兴起，我问孩子们：“你们最喜欢什么样的老师？”“温柔的~”这个词是我最先听到的，也是喊声最响的。温柔？爱笑的老师不一定温柔，但温柔的老师一定是爱笑的。谁也不会把一个整天板着脸的老师称为温柔的老师。有的孩子形容老师像妈妈，大部分也是指其温柔的一面吧？
刚从教时，孩子们在日记里这样形容我：“我们语文老师很温柔，从不大声训斥我们，总是面带微笑······”是呀，我也想和孩子们做朋友，也想心平气和地教育孩子，但是随着教学任务的加重，班级杂事的繁多，淘气的孩子逐渐暴露本性等等，我的小暴脾气腾的就上来了：
“秦某人，给我闭嘴，干活！”
“志超，完不成作业没有任何理由！罚抄三遍！”
“你，竟然说脏话，罚你打扫厕所！”
“······”
当然，谁也不会微笑着说这些话。“温柔”“微笑”等词我再也没有在孩子们的日记中看到。那这板着脸的震慑效果如何？无非是孩子们口服心不服，心生埋怨，自然不服管教。和李老师春风化雨般的教育方式相比，我这狂风暴雨般的教育真是简单粗暴了些！
二、全面的分析vs片面的思考
最喜欢李老师的十字分析法：如何全面、有效、及时处理班级出现的问题，从四个角度去思考问题——自己、同伴、老师、家长。比如上课学生不举手，原因何在？先从学生角度分析：1、不明白问题时什么；2、不会或不确定；3、不想回答；4、磨蹭，没做完；5、走神了。同伴角度：1、举手人多，轮不上；2、担心回答错了同学笑话；3、没有人帮助他；教师角度：1、老师讲的太快，没说清楚；2、题目太难；3、总是批评、否定学生答案。家长角度：1、缺少与孩子的沟通；2、总是批评孩子。
看，李老师分析的多全面！真真儿时想到孩子们心里去了！其实在我的课堂上也总是出现优等生独占课堂的局面，[第一范文 ]举手的总是那么几个孩子。我总是归咎于孩子们懒得举手、不愿意举手，所以我一直努力地活跃课堂气氛来调动孩子们举手的积极性，但是效果不好。没想到，一直困扰我的难题，被李老师这个方法三下五除二解决了。回到学校我立刻做了这样的调查试卷，让我能够更加全面的去了解我的课堂存在的问题并及时改正，现在我的课堂上高高举起的小手越来越多！
三、细化具体的标准vs粗略框架的规定
竟这样特别的班级公约——“我们的约定”。学生自己讨论制定班级公约，动手绘画。第一条、眼睛看着老师。后面紧跟着一双明亮的大眼睛。第二条、用耳朵听。后面画着一只生动形象的耳朵。三、紧闭嘴巴。一张紧紧抿着的红嘴唇。多可爱的班级公约。相信害你们都会认真遵守，因为这是他们自己的约定。
其实我们班也制定了这样的约定，看来在这一点上我和李玉平老师想到一起去了！而从网上下载的粗略的框架式的公约，不是不知道无法操作就是太没有针对性。比如上课坐好认真听课。怎样坐好，怎样听课才算是认真？没有告诉孩子。有时候孩子们犯错误，主要是因为他不知道如何做是好的，如何做是不好的。所以我们一定要细化规则，孩子们实施起来也清楚明了。
总之，很幸运能聆听李玉平老师教育管理的报告，我也会铭记李老师送给我们每一位老师的箴言：“少说正确的空话，多做平凡的小事。”相信我们理论和思想水平都不低，但是就是缺乏实施。平时的教育工作一定要接地气儿啊！千万不要做思想上的巨人，行动上得矮子！只有这样，我们才能迎来中国教育管理的春天啊！